Η ΟΠΤΙΚΗ ΤΩΝ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ ΤΗΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΟΡΤΗ ΤΗΣ 17ης ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ- ΟΜΑΔΑ Ε΄

Ομάδα Ε’ ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ Η. Μ. Δ. Μ. Γ. Ε. Απάντηση πρώτης ερώτησης: Το ποίημα ¨Νέοι της Σιδώνος,1970¨ συντέθηκε από τον μεταπολεμικό ποιητή Μ. Αναγνωστάκη ,το 1970, και ανήκει στην συλλογή ¨Ο Στόχος¨. Συγκεκριμένα είναι στενά συνυφασμένο με την εποχή της δικτατορίας, διότι στόχος του είναι να παρακινήσει οριμένους νέους οι οποίοι έχουν επαναπαυθεί σε μία δύσκολα ανατρεπόμενη κατάσταση.Ο ποιητής προσδίδει στο ποίημα του έναν ειρωνικό και σαρκαστικό τόνο κάνοντας το άτομο πιο ενδιαφέρον και ιδιαίτερο για τον αναγνώστη. Απάντηση δεύτερης ερώτησης: Το ιστορικό πλαίσιο δημιουργίας του ποίηματος επηρεάζει σημαντικά τον ποιητή. Ο ποιητής εκφράζει την πίκρα του για την συμπεριφορά κάποιων νέων της εποχής που θυμίζουν τους αντίστοιχους του καβαφικού ποιηματος. Ειδικότερα ο ποιητής πικραίνεται για την ανεκτική στάση τους απέναντι στο καθεστώς της χόυντας.Στόχος του είναι να αφυπνίσει τη νέα γενιά για να ξεσηκωθεί εναντίον του καθεστώτος. Λέξεις ή φράσεις που συνδέονται άμεσα ή έμμεσα με την εποχή είναι οι εξής:¨τα παιδάκια που πεθαίνουν¨,¨ήρωες που σκοτώθηκαν¨,¨επαναστάτες¨,¨καημό¨,¨στους αγώνες του καιρού μας¨,¨δικαιούσθε¨.Ο ποιητής χρησιμοποιεί αυτές τις φράσεις για να συνδέσει το ποιημά του με την εποχή συγκαλυμμένα και υπαινικτικά. Εξαιτίας της απαγόρευσης της ελευθερίας του λόγου εκφράζει τα μηνυματά του έμμεσα.

Η ΟΠΤΙΚΗ ΤΩΝ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ ΤΗΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΟΡΤΗ ΤΗΣ 17ης ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ-ΟΜΑΔΑ Δ΄

ΟΜΑΔΑ Δ' 1. Συνθέτουμε ένα κείμενο για το λογοτεχνικό έργο που μελετήσαμε και καταγράφουμε σε αυτό στοιχεία που αφορούν την ταυτότητά του, όπως δημιουργό, έτος δημιουργίας, υπόθεση και σχέση αυτής με την περίοδο της δικτατορίας. Το ποιήμα συγγράφηκε από τον ποιητή Μανώλη Αναγνωστάκη στη Θεσσαλονίκη στις μέρες του 1969, όπως δηλώνεται και από τον τίτλο, και ανήκει στην ποιητική συλλογή ΄΄Ο Στόχος΄΄ που δημοσιεύτηκε το 1970. Η ''Θεσσαλονίκη'' αναφέρεται στο μεταναστευτικό ρεύμα του 1950-1960 και έχει ως στόχο να υπαινήξει την τότε πολιτική κατάσταση, δηλαδή το δικτατορικό καθεστώς που ωραιοποιούσε τις καταστάσεις και τα γεγονότα. 2. Επιχειρούμε (α) να καταγράψουμε την επίδραση που άσκησε το κοινωνικό και πολιτικό γίγνεσθαι της εποχής και της χώρας στη δημιουργία του συγκεκριμένου λογοτεχνικού έργου, (β) να εντοπίσουμε στο κείμενο τις λέξεις ή φράσεις που συνδέονται άμεσα ή έμμεσα με την εποχή. Τέλος, (γ) σχολιάζουμε αν κατά τη γνώμη μας οι όποιες επιλογές (λέξεων, φράσεων, ύφους κειμένου) έγιναν απο το δημιουργό στην προσπάθειά του να πει με τρόπο συγκαλυμμένο όσα επιθυμεί. α) Το 1967 υπήρξε η εγκαθίδρυση της δικτατορίας με τη χρήση βίας που αδιαμφισβήτητα επηρέασε την ψυχολογική κατάσταση του ποιητή. β) Φράσεις που δηλώνουν την επίδραση του ποιητή από το καθεστώς της δικτατορίας είναι : ''Η Ελλάς των Ελλήνων'', η επανάληψη του επιθέτου ''ωραία'' που χρησιμοποιείται ειρωνικά, ''-εγώ συναλλάσομαι... αυτός συναλλάσεται-'' και ''-εμείς μεταναστεύουμε... αυτοί μεταναστεύουν-'' γ) Ο δημιουργός μέσω των επιλογών αυτών (λέξεων, φράσεων και ύφος κειμένου) προσπαθεί με τρόπο συγκαλυμμένο να περάσει κάποια μηνύματα στον αναγνώστη, σύμφωνα με την πολιτική κατάσταση και την γενικότερη κατάσταση που επικρατούσε εκείνη την εποχή. Αυτό το επιτυγχάνει με την χρήση της ειρωνίας.

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Η ΟΠΤΙΚΗ ΤΩΝ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ ΤΗΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΟΡΤΗ ΤΗΣ 17ης ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ- ΟΜΑΔΑ ΣΤ'

ΟΜΑΔΑ ΣΤ’ ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ Λ. Κ. Ζ. Γ. Ι. Β. 1.ερώτηση Ο συγγραφέας του διηγήματος ο Μάριος Χάκκας δημοσίευσε το έργο του το 1971 στην περίοδο της δικτατορίας. Το έργο αναφέρεται σε έναν ήρωα, ο οποίος στα νεανικά του χρόνια ήταν ενεργό μέλος της αντίστασης, κατά την οποία είχε κιόλας φυλακιστεί. Τώρα πια με το προχωρημένο της ηλικίας του βρίσκει δικαιολογίες, ώστε να αποφύγει την ανάμιξή του στην εγκαθίδρυση της δημοκρατίας. Κύρια δικαιολογία είναι το ψαράκι του για το ποιος θα νοιαστεί αν εκείνος δεν γυρίσει ξανά. 2.ερώτηση Α. Την 21 Απριλίου 1967 η Ελλάδα από τότε και τα υπόλοιπα επτά χρόνια γνωρίζει τη δικτατορία. Με πρωτεργάτες τους στρατιωτικούς και πολιτικούς όπως Γ.Παπαδόπουλος Ν.Μακαρέζο και Σ.Παττακός δημιουργούν ένα στρατηγικό πραξικόπημα. Πρωθυπουργός ορίζεται ο Κ.Κόλλιας. Β. Μέσα στο κείμενο διαφαίνεται η επίδραση των παραπάνω γεγονότων στο κείμενο του Μ.Χάκκα όπως ό,τι γίνονταν συγκεντρώσεις κρυφά όπου άκουγαν μουσική, η οποία αναφέρονταν σε εκείνα τα δύσκολα χρόνια .Άλλο παράδειγμα είναι τα λόγια του πρωταγωνιστή << θα τους ρίξει ο λαός >> εννοώντας τη θέληση για ανατροπή του καθεστώτος. Γ. Κατά τη γνώμη μας ο συγγραφέας προσπαθεί να πει με συγκαλυμμένο τρόπο όσα επιθυμεί . Χρησιμοποιεί αρκετές ειρωνικές εκφράσεις , όπως το δικτατορικό εμβατήριο ( το πυροβολικό ). Το ύφος του κειμένου είναι παραστατικό , δίνει ζωντάνια μέσα από τις οπτικοαουστικές εικόνες. Απο την άλλη, ο ίδιος ο ήρωας που εφησυχάζει, χρησιμοποιώντας για άλλοθι το ψαράκι στη γυάλα, παρουσιάζεται με τρόπο ειρωνικό και έτσι με υπαινιγμούς ενδεχομένως να αναφέρεται ο συγγραφέας σε όλους εκείνους που κατά την περίοδο της δικτατορίας είχαν αποδεχτεί την κατάσταση και δεν αντιδρούσαν.

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Η ΟΠΤΙΚΗ ΤΩΝ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ ΤΗΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΟΡΤΗ ΤΗΣ 17ης ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ- ΟΜΑΔΑ Β΄

ΟΜΑΔΑ Β' ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ E.X. Σ.M. Γ.Π. Ε.Τ 1) Ο Μανόλης Αναγνωστάκης ήταν Έλληνας ποιητής της πρώτης μεταπολεμικής γενιάς γεννηθείς το 1925 στη Θεσσαλονίκη, έζησε δηλαδή κατά την περίοδο του Εμφυλίου πολέμου. Το ποίημα «στο παιδί μου» εντάσσεται στην ποιητική συλλογή «Ο Στόχος» εκδοθείσα το 1970 και πραγματεύεται την τάση των εξουσιαστών να εξωραϊσουν την κατάσταση της δικτατορίας χρησιμοποιώντας αλληγορικά στοιχεία ήδη απ’τον πρώτο στίχο. Αναλυτικότερα, παρομοιάζεται το πλήθος με το παιδί, το οποίο δέχεται αδιάκοπα ψεύτικα μηνύματα έχοντας ως αποτέλεσμα την διαστρέβλωση της άποψής του για τον κόσμο αναφορικά με την ηθική, το σωστό και το λάθος. Ωστόσο, στον τελευταίο στίχο, ο ποιητής αγανακτεί και αποφασίζει να πει την αληθεια στα παιδιά, πράξη που οδηγεί τα τελευταία στον σχηματισμό νέας άποψης. Το εναρκτήριο έναυσμα του συγγραφέα για να απομυθοποιήσει τελικώς τον πλασματικό κόσμο στον οποίο ζουν, αποτελεί η δυσανασχέτηση του παιδιού εξ αρχής,στην αποδοχή της ψεύτικης αλήθειας. 2) Οι περισσότεροι ποιητές συχνά επηρεάζονται απο τις κοινωνικές και πολιτικές συνθήκες της εκάστοτε εποχής στην οποία ζουν, έτσι και στην ποίηση του Μ. Αναγνωστάκη, εντοπίζονται στοιχεία από την Μεταπολεμική Ελλάδα, από την Ελλάδα εκείνη της Χούντας, της δικτατορίας και του φασισμού. Πιο συγκεκριμένα, στο ποίημα «στο παιδί μου», ο τελευταίος, μα μεγίστης σημασίας για την κατανόηση του βαθύτερου νοήματος του ποιήματος, στίχος,(Α, φτάνει πια! Πρέπει να λέμε την αλήθεια στα παιδιά.) υποδηλώνει την αγανάκτηση του ποιητή στο παρόν φασιστικό καθεστώς και την απόφασή του να σταματήσει να προβάλλει ωραιοποιημένες τις καταστάσεις που επιβάλλονται απ’την εξουσία. Το ύφος του λογοτέχνη, είναι ειρωνικό και υπαινικτικό, εφ’όσον η έκδοση του συγκεκριμένου ποιήματος πραγματοποιήθηκε εν μέσω της δικατορίας (1970). Επομένως, ήταν ανέφικτο να εκφράσει ελεύθερα την άποψή του, καθ’ότι θα έπρεπε να υποστεί τις καταστροφικές συνέπειες.

ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ: ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΕΒΕΛΙΝ - ΜΙΣ ΜΑΝΤΟΟΥ

ΝΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΕΤΕ ΤΙΣ ΔΥΟ ΗΡΩΙΔΕΣ ΕΒΕλΙΝ – Μ.ΜΗΝΤΟΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΤΕ ΤΗΝ ΑΝΤΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥΣ ΣΤΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΤΟΥΣ (ΘΕΤΙΚΗ-ΑΡΝΗΤΙΚΗ) Η ΕΒΕΛΙΝ Η Έβελιν πρόκειται για μία τυπική γυναίκα του 20ου αιώνα, η οποία είναι να ασφυκτιά από τη καταπιεστική κοινωνία στην οποία έχει μεγαλώσει και ζει. Οι αναχρονιστικές αντιλήψεις θέλουν τους ανθρώπους τις μικροαστικής κοινωνίας και ειδικά τις γυναίκες να ζουν μίζερα και βλέπουν τη ζωή να περνά δίπλα τους χωρίς να την παίρνουν στα χεριά τους. Μια τέτοια γυναίκα είναι και η Εβελυν ,η οποία φαίνεται να είναι άβουλη και ανεκτική αφού υπομένει στωικά την άσχημη συμπεριφορά που έχουν τόσο το αφεντικό στη δουλειά της όσο και ο πατέρας της στο πρόσωπο της, γεγονός που μας οδηγεί στο να τη χαρακτηρίσουμε και καλόκαρδη, αφού εκείνη συνεχίζει να τους αγαπάει και να τους φροντίζει χωρίς να αντιδρά, οντάς απαθής .Την αδιάφορη κατά τα άλλα ζωή της έρχεται να φωτίσει ο Φρανκ, ένας άντρας πολύ σωστός ,καλός και ανοιχτόκαρδος, ο οποίος φαίνεται να την αγαπάει και να την φροντίζει όσο κανένας άλλος. Παρόλα αυτά όταν εκείνος της ζητά να μεταναστεύσουν και να αρχίσουν τη ζωή τους στο Μπουένος Άιρες εκείνη διατηρεί πολλές επιφυλάξεις για την απόφαση της αυτή παρά την αγάπη που του έχει. Η Εβελυν φαίνεται να είναι πολύ υπεύθυνη και να έχει ηθική συνείδηση αφού δεν θέλει να αθετήσει την υπόσχεση που έδωσε στη μητέρα της να προσέχει τον πατέρα και τα αδέλφια της όταν εκείνη πεθάνει. Όταν πρέπει λοιπόν να αποφασίσει για το δίλημμα που έχει εμφανιστεί στη ζωή της τότε παίρνει πολύ σοβαρά την υπόσχεση της αυτή πράγμα που βαραίνει τη συνείδηση της και δεν της επιτρέπει να φύγει από τη μίζερη ζωή της και να ζήσει έτσι όπως επιθυμεί και με αυτόν που αγαπάει. Έτσι λοιπόν οι ένοχες καταβάλουν την Εβελυν η οποία εν τέλει αποφασίζει να μη φύγει και φροντίζει την οικογένεια της. Αυτή η πράξη φανερώνει τόσο την ηθική συνείδηση της πρωταγωνίστριας όσο και την αδυναμία της να αντιμετωπίσει τους φόβους και τη δείλια της και να ελευθερωθεί. Η ΜΙΣ. ΜΗΝΤΟΟΥΣ Η Μ.Μηντοους αρχικά φαίνεται ότι είναι μελαγχολική ,ψυχρή και έχοντας ένα βλέμμα απελπισίας να περνά μέσα από τους διαδρόμους του σχολείου στο οποίο δουλεύει. Έπειτα όταν μπαίνει στην τάξη δείχνει τόσο αυστηρή που ακόμα και οι μαθήτριες τους τρόμαξαν. Η καρδία της είναι πληγωμένη και είναι ψυχολογικά κατεστραμμένη αφού ο μικρότερος σε ηλικία αρραβωνιαστικός της έγραψε ένα γράμμα στο οποίο της λέει πως θέλει να ακυρωθεί ο γάμος που πρόκειται να έκαναν. Η ίδια νιώθει προδομένη και πολύ απογοητευμένη από τον αγαπημένο της που ξαφνικά άλλαξε τη γνώμη του και αποφάσισε να την παρατήσει και πιστεύει ότι το γεγονός αυτό θα διαβάλλει την τιμή της και θα πρέπει να αλλάξει πόλη και σχολειό έτσι ώστε να ξαναρχίσει τη ζωή της κάπου που δεν γνωρίζουν για εκείνη. Φαίνεται να βάλλεται από τα ειρωνικά βλέμματα των συναδέλφων της και προσπαθεί με κάθε τρόπο και ηρεμία που της έχει απομείνει να χειριστεί την κατάσταση και να αμυνθεί. Υπάρχει μέσα στο κείμενο μια αντίθεση ανάμεσα στην ευτυχία και τη θλίψη που νιώθει η ηρωίδα. Η πρωταγωνίστρια φαίνεται να κινείται ανάμεσα στην ευτυχία που ένιωθε πριν το γράμμα άλλα και τη δυστυχία που νιώθει όταν το παίρνει. Όμως στο τέλος του διηγήματος όταν είναι αποφασισμένη ότι πρέπει να αλλάξει τη ζωή της λαμβάνει ένα γράμμα που της ανατρέπει όλο το σκηνικό αφού ο αγαπημένος της άλλαξε γνώμη και θέλει να παντρευτούν . Εκείνη μεθυσμένη από χαρά και ελπίδα παραβλέπει τις παρατηρήσεις τις διευθυντρίας και πηγαίνει στην τάξη με χαμόγελο και κέφι να συνεχίσει το μάθημα μουσικης.

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ:ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΕΒΕΛΙΝ-ΜΙΣ ΜΑΝΤΟΟΥ

 Aφού διαβάσετε της Κ. Μάνσφηλντ ‘’Μάθημα μουσικής’’ (Β.14 σελ.263), να συγκρίνετε τις 2 γυναίκες των διηγημάτων του Τζόυς και της Μάνσφηλντ και την αντίδρασή τους (θετική ή αρνητική)στα διλήμματα που αντιμετωπίζουν (Δοκίμιο 600 λέξεων περίπου) Διαβάζοντας τα κείμενα (Έβελιν-Μάθημα μουσικής) αντιλήφθηκα ότι και τα 2 αναφέρονται σε 2 διαφορετικές ηρωϊδες που ίσως συμπίπτουν σε μερικά σημεία ,στα οποία θα αναφερθώ παρά κάτω. Αρχικά στο διήγημα Έβελιν συναντήσαμε μια νέα κοπέλα η οποία ζούσε μια άθλια ζωή μετά τον θάνατο της μητέρας της. Σ’ όλο το κείμενο γίνεται αντιληπτή η τάση φυγής της, καθώς δείχνει να μην αντέχει την μίζερη ζωή που ζει, επιθυμώντας να δραπετεύσει με τον αγαπημένο της Φράνκ αναζητώντας μια καλύτερη ζωή απ’ αυτήν. Η επιθυμία της ,όμως αυτή, έμεινε ανικανοποίητη διότι η Έβελιν δεν μπορούσε να αθετήσει την υπόσχεση που έδωσε στην μητέρα της πριν πεθάνει, ότι δηλαδή θα έμενε να προσέχει την οικογένεια της. Οι ενοχές νίκησαν την επιθυμία της ψυχής της και αποφάσισε να καθηλωθεί στο ανυπόφορο περιβάλλον και την μίζερη ζωής της, και να εγκαταλείψει τον Φράνκ ,που μαζί του θα έβρισκε την ευκαιρία να ευτυχίσει και να ζει ελεύθερα. Αντίθετα στο άλλο διήγημα συναντήσαμε την Μις Μήντοους, η οποία ήταν δασκάλα μουσικής. Ο αγαπημένος της, Μπάζιλ, την παράτησε αφήνοντας της μόνο ένα γράμμα χωρισμού γεγονός που της δημιούργησε τεράστια απογοήτευση και λύπη. Η Μις Μήντοους χωρίς να μπορεί να αντιδράσει ‘’ξεσπάει’’ στις μαθήτριες της, βάζοντας τες να τραγουδούν θρηνητικά τrαγούδια, γιατί τέτοιου είδους τραγούδια την εξέφραζαν έπειτα από τον χωρισμό της με τον Μπάζιλ. Αργότερα όμως ένα γράμμα μετάνοιας από τον Μπάζιλ για τα λόγια του, της βάζει το χαμόγελο στα χείλη και χαρούμενη βάζει τα κορίτσια να αλλάξουν είδος τραγουδιού, βάζοντας τες να τραγουδούν τραγούδια γεμάτα χαρά και αγάπη ,αφού αυτά τα συναισθήματα είχε εκείνη τη στιγμή. Το κοινό που διακρίνω ανάμεσα στις 2 γυναίκες είναι οι στεναχώριες που βιώνουν για διαφορετικούς λόγους και η αγάπη που νιώθουν για τους αγαπημένους τους. Όμως η αγάπη αυτή είναι διαφορετική για την κάθε μια! Η Έβελιν παρ’ όλο που αγαπούσε πολύ τον Φράνκ ,τον άφησε να φύγει ακόμα και αν η ίδια επιθυμούσε πιο πολύ να φύγει από την μίζερη ζωή της, Δείχνει την αποστασία της από την αγάπη της για τον Φράνκ και την απόφασή της να μην ευτυχήσει και να συνεχίσει να υπομένει στις δύσκολες συνθήκες. Εδώ διακρίνεται η ματαιότητα της φυγής, αφού τελικά δεν έφυγε και η αλλόκοτη και απροσδόκητη απόφασή της να μείνει πίσω. Από την άλλη πλευρά η Μις Μήντοους αγαπούσε και αυτή πολύ τον Μπάζιλ και όταν την εγκατέλειψε ,φάνηκε η λύπη της και η επιθυμία της να γυρίσει πίσω. Όταν τελικά ο Μπάζιλ γύρισε ,εκείνη τον δέχτηκε πίσω χωρίς καμία αντίρρηση ,αλλά έδειχνε χαρούμενη για την επιστροφή του. Εδώ, δείχνει την ανίκητη αγάπη της για τον Μπάζιλ που τον δέχεται ό, τι και αν έγινε. Η αγάπη και των 2 γυναικών λοιπόν είναι μεγάλη αλλά διαφορετική γιατί η κάθε μία διάλεξε άλλον τρόπο να την εκφράσει. Άρα συνοπτικά ,στα διλήμματα που αντιμετωπίζουν οι 2 ηρωϊδες ,η Έβελιν έχει αρνητική αντίδραση καθώς δεν έφυγε με τον Φράνκ και καθηλώθηκε στην μίζερη ζωή της, ενώ η αντίδραση της Μις Μήντοους για την επιστροφή του Μπάζιλ είναι θετική γιατί χάρηκε αφάνταστα που γύρισε και τον δέχτηκε χωρίς καμία συνέπεια. Τα 2 διηγήματα δεν ταίριαζαν σε κανένα σημείο(χώρο,χρόνο κλπ.) όμως και στα 2 υπήρχε το αίσθημα της αγάπης που καταστράφηκε (Έβελιν) και διατηρήθηκε (Μάθημα μουσικής). (539 λέξεις)

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ-ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΕΒΕΛΙΝ ΜΙΣ ΜΑΝΤΟΟΥ ΤΟΥ ΔΙΗΓΗΜΑΤΟΣ "ΜΑΘΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ"

Από τα διηγήματα Έβελιν και Μάθημα μουσικής. Εργασία Π. Μπ. Σύγκριση δύο γυναικών Η ΄Εβελιν είναι ένα καταπιεσμένο κορίτσι που έχει εγκλωβιστεί στη μονότονη καθημερινότητά της, η οποία της δημιουργεί μια τάση φυγής από την οικογένειά της. Έχοντας έντονη την αίσθηση του καθήκοντος, διχάζεται ανάμεσα σε δύο επιλογές. Αυτή της καρδιάς της και την άλλη, της υπόσχεσης που έδωσε. Βιώνει μια εσωτερική σύγκρουση να ξεφύγει από τον ασφυκτικό κλοιό της οικογένειάς της και να αναζητήσει την εσωτερική της ελευθερία και ευτυχία στο πλευρό του Φρανκ. Η μις Μήντοους είναι μία γυναίκα που την ορίζει η προσωπική ζωή της στον επαγγελματικό της χώρο. Ανάλογα με τα συναισθήματά της η συμπεριφορά της διαμορφώνεται και επιδρά στις διαπροσωπικές της σχέσεις. Είναι ευαίσθητη και αφήνεται να παρασυρθεί από προσωπικές καταστάσεις που βιώνει. Προσπαθεί να ανταπεξέλθει στα καθήκοντά της, χωρίς επιτυχία, γιατί κατακλύζεται από ένα συναισθηματικό κυκεώνα. Επιφανειακά οι δυο γυναίκες φαίνονται διαφορετικές, ενώ στην πραγματικότητα έχουν την ίδια ευαισθησία, τις ίδιες ανάγκες για να ευτυχήσουν στη ζωή τους. Αντιδρούν με τον ίδιο τρόπο στην καθημερινότητά τους, χρησιμοποιώντας το συναίσθημα για να επιλύσουν τα διλήμματά τους. Και οι δύο επηρεάζονται από τις συναισθηματικές διακυμάνσεις που τους δυσκολεύει την επιβίωσή τους. Τονίζεται η εύθραυστη ισορροπία του γυναικείου συναισθηματικού κόσμου, που προσπαθεί μέσα από τις καθημερινές αντιξοότητες να εκφραστεί και να ανθίσει. Και οι δύο αντιλαμβάνονται την προσωρινή φύση της ευτυχίας, ειδικά σεότι αφορά την γυναικεία φύση που θεωρείται πιο ευάλωτη. Ο φόβος της ελευθερίας και του άγνωστου καθοδηγεί και τις δυο γυναίκες να παίρνουν λανθασμένες αποφάσεις, σε σημείο που να καθορίζεται η συμπεριφορά τους στους γύρω τους, αλλά και της ίδιας της ζωής τους. Η κυριότερη διαφορά τους είναι ότι η Έβελιν αποφασίζει εξαιτίας της υπόσχεσης να παραμείνει σε μία ανάξια ζωή, πληγώνοντας τον Φρανκ και κυρίως τον ίδιο της τον εαυτό. Ενώ η μις Μήντοους εξαιτίας ενός γράμματος που της έχει πληγώσει την αξιοπρέπειά, φέρεται αδιάφορα στους μαθητές της, υποτιμώντας τον εαυτό της.